Lic. Irma Liliana del Prado 
Fundamentación
El hecho de que estemos ante un fenómeno, el de la sociedad dominada por o desde los medios, cuya manifestación más visible es la de una continua evolución y renovación de los mensajes, nos sitúa ante un tipo de reflexión que necesariamente debe ser multifacético.
Estamos pasando de la era de la reproducción mecanizada a la de los sistemas cibernéticos. Sobre la base de la capacidad de manipulación de las imágenes y sonidos que aportan técnicas como la digitalización, la infografía, la holografía, etc., no sólo estamos asistiendo a algunos cambios específicamente tecnológicos sino que éstos producen efectos que inciden claramente en nuestras percepciones culturales y vivenciales.
  
Objetivos Que el niño:
Logre comparar el paisaje urbano y el paisaje rural.
Reconozca las características específicas de su zona.
Logre la comparación entre los recursos naturales y los recursos que presenta la tecnología.
Reconozca diferentes medios de comunicación: de transporte, gráficos, audiovisuales y otros
Desarrolle el placer e interés por la lectura y escritura valorándolas como formas de aprender, comunicarse, deleitarse, recordar y jugar.
Contenidos conceptuales
 Ciencias Sociales
Medios de comunicación presentes en la comunidad.
Características de los distintos tipos de medios.
Los medios y los instrumentos que posibilitan la comunicación.
Alcance de los medios: urbano y rural.
Tecnología
Cambios provocados por las personas o que ocurren naturalmente.
Los objetos y artefactos.
Expresión Plástica
Colores: Primarios, secundarios y sus combinaciones en escenas.
Mezclas: claros, opacos, brillantes y transparentes.
Contenidos Procedimentales
 Exploración activa y sistemática.
 Observación, selección y uso de la información.
 Formulación de problemas, preguntas y anticipaciones.
 Análisis de las propiedades de los objetos.
 Reconocimiento de procedimientos para la representación bi o tridimensional.
 Contenidos Actitudinales
Valoración por el aporte y la actividad de los demás.
Reflexión sobre lo realizado. La toma de decisiones propias.
Goce por la producción expresiva. Creación.
 Actividades
Practicar los siguientes juegos de comunicación:
“El teléfono descompuesto” (oral)       “Dígalo con mímica” (visual)
Otros juegos relacionados con el nombre propio y con el nombre de objetos.
Comparar características.
Construir utilizando una técnica grafo-plástica un aparato de comunicación.
Pintar relacionando figura, colores y formas, para  armar escenas.
Agrupar los medios de transportes de acuerdo a sus características.
Familiarizarse con los mapas y planisferio, ubicando su provincia.
Estrategias de enseñanza
Indagar las ideas previas sobre el tema.
Intercambiar opiniones sobre la información.
Buscar información gráfica sobre los medios de comunicación.
Llevar al jardín diferentes ejemplares.
 Duración del proyecto
Este proyecto se desarrollará aproximadamente 15 días.
 Destinatarios
 Responsable del proyecto
 Evaluación
Se realizará mediante la observación directa en el desarrollo de las actividades y manifestaciones dirigidas y espontáneas de los niños.
Se tendrá en cuenta las  producciones gráficas y los trabajos grupales que se  llevaran a cabo en este proyecto.
 Bibliografía
 Hart, Ruth Nivel Inicial: Aportes para una didáctica Editorial El Ateneo. Buenos Aires. Argentina
 Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (2004) Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. Nivel Inicial. Buenos Aires. Argentina